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學習交大西遷精神,做時代的好老師

發布日期:2018年11月1日 點擊次數:23次

學習西遷精神 做時代的好教師 

——學習西遷精神心得體會 

    62年前的那個夏天,交通大學師生員工響應黨和國家號召,6000多人手持印有“向科學進軍、建設大西北”字樣的粉色車證,乘專列從上海遷往西安。至第二年,全校大部分專業及師生遷至西安。沒有中斷任何教學,沒有遲滯一屆招生,交通大學服從黨和國家的安排,也在黨和國家的精心安排下,創造了中國高教史上的奇跡。 

從黃浦江畔的十里洋場,到黃土地上的寂寥古城,從東南自古繁華、已經扎根半個多世紀的上海,舉校遷往三千里之外、之前沒有任何姻緣的西安,這期間,在物質上和心理上要經歷多大程度的落差,也許只有親歷者才能知道。但是只要黨和國家一聲令下,許多老教師義無反顧地賣掉了上海的房產,攜妻負子來到西安,有的老教師身患糖尿病,一邊打著胰島素一邊身先士卒搞實驗。教授帶頭西遷,學子踴躍隨行,在田野四圍的簡陋校舍中迅速開展教學和科研,扎根黃土地艱苦奮斗。這種無私的大局觀,前所未有,后亦罕見。 “我是革命一塊磚,哪里需要哪里搬”“我是祖國螺絲釘,哪里需要哪里擰”,先大家后小家,把國家的需要,當成自己的責任,當成年輕人的責任,當成知識青年的責任,交大師生的大公無私、先公后私、公而忘私,在任何時代都足以光芒四射,令人熱血沸騰。也正是在那個激情燃燒的歲月里,交大人塑造出了以“胸懷大局、無私奉獻、弘揚傳統、艱苦創業”為主要內容的西遷精神。并在這種精神的指引下,幾乎以一己之力,撬動了中國高等教育的格局,改變了西部沒有規模宏大的多科性工業大學的面貌,又在后續的歲月里,引領和帶動整個西部地區的高等教育乃至整個教育的蓬勃

發展。 

精神立則人格立,精神強則國家強。西部大開發是一項艱巨而漫長的工程,西部能不能興旺繁榮,決定了中國夢實現的速度和高度。在“一帶一路”建設的時代背景之下,西安交大、陜西省乃至整個西北地區,都將承擔起更加重要的使命與責任。而西遷精神,必將鼓舞更多有開拓和奉獻精神的國人,不馳于空想、不騖于虛聲,沿著前輩們愛國和奮斗的足跡,一步一個腳印,用自己的雙手和汗水,開創足以慰藉家與國的偉大事業和幸福生活。 

學習西遷精神,領會其實質內涵,作為新時期的一線教師,在新課改倡導創新的形勢下,需要教師重新認識自己的角色。教師再也不是由專家編寫的教科書的忠實執行者,而是與專家、學生及其家長、社會人士等一起共同構建新課程的合作者;教師再也不是一種只知“教書”的匠人,而是一批擁有正確的教育觀念、懂得反思技術,善于合作的探究者。國家強大需要創新型人才,創新型人才需要靠創新教育來培養,而實施創新教育的主體應該是創新型教師。那么,怎樣才能做一個好老師呢? 

首先,要有理想信念。 

習近平:唐代韓愈說:“師者,所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的。古人云:“經師易求,人師難得。”一個優秀的老師,應該是“經師”和“人師”的統一,既要精于“授業”、“解惑”,更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族,要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。 

理想信念,是好老師的人格基石。“師者,所以傳道、授業、解惑也。”教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路

的引路人。有什么樣的教師,就有什么樣的教育;有什么樣的教育,就有什么樣的學生。夢想要以夢想去點燃,理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師,才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。在價值取向多元的時代,我們要以理想信念為基,讓每一個教師都有遠大的志向、純粹的心靈、高尚的節操。古人講:“賢希圣,士希賢。”廣大教師只有樹立崇高的職業信念,把教書育人當作自己的偉大使命,我們的教育才會燦爛,我們的學生才有希望。     一個有理想信念的好老師,心中裝著國家和民族。在中國教育史上,被人們所稱道、為歷史所銘記的好老師,無一例外都是把自己的教書育人事業與國家、民族的奮斗目標、前途命運聯系在一起。孟子說人生有三樂,其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情,為國家發展、民族復興培養更多更好的人才,并以此為人生大樂,那么他的人生就有了永恒價值,他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。今天,在億萬人民向著民族復興夢想邁進的征程中,教師既是筑夢人,也是追夢人、圓夢人,廣大教師要忠誠于黨和人民的教育事業,為實現中國夢培養更多更好的人才。 

一個有理想信念的好老師,是社會主義核心價值觀的帶頭踐行者和傳播者。人類社會發展的歷史表明,對一個民族、一個國家來說,最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀,是實現中國夢的價值支撐。從事塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作的教師,理所當然是社會主義核心價值觀的帶頭踐行者。核心價值觀植根于一個民族的歷史文化傳統的土壤之中。道路自信、理論自信、制度自信的基礎是文化自信。新時代的教師素質教育,必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什么,還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教,用科學的理論去指導自己的教學。 

蘇霍姆林斯基說過:“學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人。”“為了使學生獲得一點知識的亮光,教師應吸進整個光的海洋。”沈元老師淵博的知識引來了陳景潤日后摘取數學皇冠上的明珠的壯舉,這已成為人們傳頌的佳話。魏書生、錢夢龍、于永正等名師之所以能取得今天的成績,與他們有著豐富的知識結構是分不開的。 

第四對學生要傾注全心的愛。 

習近平說,做好老師,要有仁愛之心,好老師應該是仁師,沒有愛心的人不可能成為好老師。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。好老師一定要平等對待每一個學生,尊重學生的個性,理解學生的情感,包容學生的缺點和不足,善于發現每一個學生的長處和閃光點,讓所有學生都成長為有用之才。 

1、教師對待學生要有一顆博愛之心。孔子之所以被譽為萬世師表,關鍵在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。他的學生來自各諸侯國,出身于不同的階級和階層。但他對學生不分智愚,不分長幼,不分勤惰,不分恩怨,一概熱心教誨和鼓勵。 

2、教師對學生要以誠相待,以自己的真情去感動學生。必須丟掉師道尊嚴的“面具”,不能以虛言欺騙學生。 

3、教師愛心應表現在對待學生的寬容上。無數成功的教育教學實踐證明:寬容是一種很偉大的教育力量。曾經有個學生因個人愿望沒有得到滿足,頂撞了老師。而這位教師

沒有作任何解釋,只給她寫了一首小詩:“土地寬容了種子,擁有了收獲;大海寬容了江河,擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,擁有了神采;人生寬容了遺憾,擁有了未來。”學生看了這首詩,沉思良久,終于悟出了自己的缺點。 

4、教師的愛心表現在對待學生的責任感上。有一位老師在回憶自己的教學生涯時,講了這樣一個故事:有一次他在課堂上講某個問題時,沒有講清楚,他馬上就在一個孩子的目光中看到了迷惘,他覺得辜負了孩子的信任,自責自己備課的疏忽。多年來,在他的面前一直浮現著這雙迷惘的眼睛,這使他深深地愧疚,暗下決心絕不再出現這樣的情況。 

第五更新教育教學觀念 1、以人為本的教育理念 

堅持把學生的發展放在首位,樹立“以人為本”的教育教學觀念。教育教學的本質是開發人的潛能,塑造具有健全人格的人。 

第一,重新反思課堂教學的本質。由于受“應試教育”的干擾,不少教師把完成知識傳授的任務作為課堂教學的惟一目標,至于學生是否樂意學,會不會學,善不善學,教師很少考慮。教師在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發展。在教學設計和組織課堂教學時,要時時思考如何讓每個學生樂意學,學會學習,善于學習?學生在學習過程中可能會遇到哪些困難,教師如何引導學生解決這些困難? 

第二,要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發展學生素質的主戰場,但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中,滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。 

第三,要著眼于學生的可持續發展。讓學生學會探索未

知比掌握現成的知識更為重要,讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發生的生態環境及社會變遷的挑戰。 

2、在反思中創新 

實施創新教育,要敢于對目前阻礙學生創新能力培養的教育教學現狀說一個“不”字。也就是說,要用質疑的目光、否定的態度、發展的思路對教學現狀經常進行反思,并進行不斷的創新。如教材里出現的東西是否都要教?是否可以對教材中的有關內容進行必要的增刪?再者,書本上、教參上說的是否都是“真理”?例如不少教參把《凡卡》、《賣火柴小女孩》的中心思想確定為“揭露資本主義社會的黑暗”,事實上文章里所反映的現象在社會主義社會中也客觀存在著。我認為像這一類文章,有超越社會制度的價值,如對弱者、貧窮、不幸的關心,對幸福的期望和追求。 

3、講究一個“思”字 

講究一個“思”字,就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養學生的創新能力。某跨國公司在辭退一位員工時,老總和員工有這樣的精彩對話:“我有30年的經驗——”“不,你只有一年的經驗,只是將它重復了30次!”讀來令人深思,我由此聯想到有些教師為什么教了幾十年書,教學方法總是老一套,缺乏新意,教育教學實績平平,恐怕與他對自己現有教學方法不能經常反思有關。 

新時期,我們要進一步學習和弘揚西遷精神,艱苦奮斗不斷創新,爭做時代的好教師。


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